Dabar mokyklose daug vaikų turi disleksiją ar disgrafiją, yra hiperaktyvūs ar negali susikaupti, turi aspergerio sindromą ar vystymosi atsilikimą, kai kurie yra ypač gabūs, kiti vidutinių gabumų, vieni yra labai darbštūs ir valingi, kiti mėgsta patinginiauti. Tačiau visi turi savo ypatingus individualius talentus. Mokyklos uždavinys - padėti mokiniams ugdytis jų individualius gebėjimus, suteikti prasmingų žinių ir mokėjimų.
Individualus priėjimas galimas tik individualiai dirbant.Na dar su kokiais 5 vaikais,bet kai tik jų daugiau,tai reikalinga sistema,o sistema pati savaime jau nėra individuali.Koks bebūtų progresyvus mokytojas,jis visvien turi kažkokį pamokos planą ir tikslą,ką va dabar jie turi išmokti ir sužinoti.Net pamokos laikas jau yra apibrėžtas.Valdorfo mokyklą renkasi tėvai eksperimentatoriai, ieškotojai,kurie nepasitiki tradicine mokykla. Geriausiu kokybiškiausiu švietimu laikau idividualų mokymą aristokratų šeimose 18-19 a.a.Bet tą švietimą gaudavo vienetai.Kuo švietimas masiškesnis,tuo jis bus "vidurkiškesnis" ir kitos išeities nėra,ypač "biednoj" šaly. Dar mane truputį suglumino toks staigus šūvis reitiguose:2008-nereitinguota,2009-512 vieta,o jau 2010-21 vieta. Jeigu ta mokykla jau nesivaiko tų standartinių programų,tai ir turėtų likti gale,išdidžiai nešdami savo fronderišką vėliavą...
o kur yra parasyta "kokie" mokiniai
nera staripsnyje nei mergaites diagnozes, nei argumentu del ko "specialistai" patare rinktis viena ar kita mokymo sistema, nei kas ir kokie tie specialistai ... tik eskaluojamas faktas, kad neprieme, noes aiskai raso, kad mokykla neturi nei reikalingu specialistu, nei aukles, nei logopedo, nei ... viso to ko reiketu tokiam mokiniui tinkamai integruoti i mokymosi procesa.
Gal kaip tik buvo paielgta atsakingai, o ne kaip daznai atsitinka musu tradicinese mokyklose "ai priimkim, ateis didelis mokinio krepselis, o ten jau kaip nors"
Matyt laikas butu suvokti, kad Valdorfo mokykla nera skirta spec poreikiu ar psichine negalia turintiem mokiniams integruoti, jei jie nepritampa kitur. Tam yra specialios Valdorfo mokyklos skirtos butent tokiem mokiniam ir taikydamos butent Steinerio pedagogikos principus paiekia zenkliu rezultatu
Valdorfo mokykla yra skirta butent sveikiem, kurybingiem, laisviem ir atsakingiem zmonem ugdyti o kad nemaza dalis zmoniu vadovaujasi nuogirdomis - tai cia juk jau musu tradicija tampanti Lietuvoje
Sveikos Mamos, norėjau pasitikslinti- aš turiu 5,9 mėnesių dukrę, kurią kitais metais noriu leisti į Valdorfo mokyklą. Šiuo metu mes lankom Vilniaus senamiesčio darželį. Klausimas- Valdorfo mokykla teigia, kad būtų gerai, kad vaikučiui rugsėjį būtų 7 metai ( nebus ), kad pirmenybė yra tiems,kas turių brolių/seserų ( neturim) ir kas lankė Valdorfo darželį ( nelankėm)- ar yra šansų ten patekti?
Sveikos Mamos, norėjau pasitikslinti- aš turiu 5,9 mėnesių dukrę, kurią kitais metais noriu leisti į Valdorfo mokyklą. Šiuo metu mes lankom Vilniaus senamiesčio darželį. Klausimas- Valdorfo mokykla teigia, kad būtų gerai, kad vaikučiui rugsėjį būtų 7 metai ( nebus ), kad pirmenybė yra tiems,kas turių brolių/seserų ( neturim) ir kas lankė Valdorfo darželį ( nelankėm)- ar yra šansų ten patekti?
Mūsiškė iš paprasto valstybinio darželio, be jokių brolių/sesių ten pateko, nors esame bene didžiausioje per istoriją pirmokų klasėje ir sąraše buvom gal antri nuo galo
Tiesa, dabar ten startavo rekonstrukcija, nežinia kas atsitiks su jūsų motyvacija, jei iki tol, kol ateis kiti mokslo metai, rekonstrukcija bus dar nesibaigusi
Pavasarį būna paskaitos tėvams, kurių metu (mums kliuvo padalyvaut chemijos parodomojoje pamokoje) turėtumėte progą patirti savo kailiu patį mokymo metodą, į mokytojus pažiūrėti. Tai tikrai ne ta mokykla, kur sprendimą galėtų pagelbėti priimti SM forumas. Ten būtina "pasitrainioti" po mokyklą - paskaitose, mugėse, renginiuose. Mokykla netipinė labai daug kuo ir visiškai nežinia, kas gali jums tapti lemiamu faktoriumi mėgint ar ne.
Šiaip jau aš manau, kad tėvų motyvai leisti vaikus į šią mokyklą yra be galo įvairūs, nesiimčiau jų drąsiai apibendrinti; man pačiai iki šiol labai įdomu kuo giliau pasikalbinti ir tuos, kurių vaikai baigė šią mokyklą ir tuos, kurie keitė mokyklą kuriame nors etape, ir tuos, kurių vieni vaikai mokosi šioje mokykloje, kiti - tradicinėje.
Motyvų įvairovė - begalinė! Bet kiekviena istorija - tai veidrodis savo paties motyvams.
Kaip matau, seniai bevykusios diskusijos, bet tikrai pritariu vaižgantei ir gal kam pravers info apsispręsti ateityje dėl Valdorfo mokyklos. Esu tradicinės moklyklos pedagogė, dirbusi 10 metų Lietuvos mokyklose, tradicinėse. LT daug metų turėjau vokiečių k. kaip antrą užsienio kalbą, anglų k. pradinėse klasėse 2-4 kl., taip pat ir vyresnėse, vedžiau kursus suaugusiems švietimo centre. Esu baigusi vokiečių ir anglų k. pedagogikos studijas. Visada patiko kalbų mokymasis, ir paskutinė (kol kas) yra norvegų k. Taigi, prieš 2 metus surizikavau darbo pasiūlymu dirbti Norvegijos mokykloje (1-10 kl.), valstybinėje. Pirmus metus dirbau dvikalbe mokytoja rusų- norvegų ir vokiečių- norvegų k. Patiko, kiek dėmesio mokyklos skiria užsieniečių vaikų integracijai, lyginau skirtumus taip LT ir NO mokyklų. Taip, čia lygis žemesnis, ir iš vaikų tiek nereikalaujama, kaip LT. Tad nesunku ir integruotis. Kitais metais gavau įprastines norvegų klases, 8-10 kl. turėjau vokiečių k. kaip antrą užsienio, ir anglų k. 7-10 kl, taip pat turėjau 3 lietuviukes, kurias mokiau norvegų k. Daug ko ir pati išmokau per tuos metus. Kadangi sutartis ir vėl buvo tik metams, ieškojausi naujos darbo vietos. Pakvietė į pokalbį Steinerio (taip kitu pavadinimu NO vadinama Valdorfo mkl) mokyklą, kuri yra privati. Gavau iškart nuolatinę sutartį. Mokslo metai prasideda tuo pačiu metu, kaip ir valstyb.- rugpjūčio antroje pusėje. Na, papasakosiu kas gi vyksta už uždarų durų.... Pirmiausia gavau prie sutarties priedą (pasirašius net nedavė man kopijos) dėl informacijos apie mkl neskleidimą ir neviešinimą. Hm, tai kaip ir pažeidžiu susitarimą viešu pasisakymu... Prieš prasidedant mokslo metams, buvo kelios posėdžių dienos, kurios prasidėdavo meditacijomis- ištraukų iš Šteinerio raštų skaitymas, pokalbiai apie archangelus ir aukštesnes materijas ir reinkarnacijas.... Žodžiu, kažkas neįprasto kaip mokyklai... Mkl valdžios neturi, savivaldos forma. Aptarinėjami klausimai, kurie man, kaip dalykininkei yra visiškas laiko gaišimas. Prasidėjo pirmos pamokų savaitės. Klasių vadovai rašo metinius planus, bet kaip pastebėjau kopijuoja praktiškai nuo kitų mokyklų internete skelbiamų planų. Vertinčiau- labai skysti. Būdama užsieniete, turėjau daugiau ką tikslingo parašyti, prisiderinant prie jų periodinių planų... Nepagalvokit, kad labai giriuosi, bet tiesiog esu įsijungus "stebėjimo režimą". Prasidėjo pamokos. O Dievulėliau, kas vyksta pamokose... Turiu vokiečių k. 2- 10 kl. po 2 sav. pamokas ir anglų k. 8 kl. Lygis- žemiau nėra kur, 9- 10kl. vaikai nesugeba sukurpti sakinio esamuoju laiku vokiečių kalba... Vadovėlių, žinoma, nėra. Kopijuoju, kas tinka pagal temas, gi nepieši kiekvieną pamoką ar nedainuosi ištisai. Tai užima labai daug asmeninio laiko. Tiesa, vyresniems parūpinau sasiuvinių iš valstybinių mkl su linijomis, tai labai apsidžiaugė, nes rašo į sąsiuvinius be linijų, kur gali ir piešti. Garso įrašus NAUDOTI GRIEŽTAI DRAUDŽIAMA. Pasirodė labai kvailas reikalavimas, nes labai svarbu lavinti klausą, girdint autentiškus įrašus, pvz su įvairiom situacijom- įvairaus tempo ir tembro tekstai, pokalbiai, užduotys iš klausos, perskaičius tekstą ir pan. Ir dainuoti PRIVALOMA TIK PAČIAM, be melodijos įrašo ar pan., na, jei moki, gali pats instrumentu pasigroti. Ok, su pradinukais tvarkoj, bet ką padainuoti kokiam 10-tokui... Iš atminties... Nesinori apsijuokti, aš gi ne dainininkė nuo scenos. Nors dainas, kad ir iš Eurovizijos anglų k. pamokose anksčiau naudodavau. Yra daug būdų kaip jas pritaikyti... Na, gal neesmė, čia daugiau metodikos klausimai. Bet nemanau, kad tinka visi metodai, sugalvoti prieš 100 metų privalomai naudoti be pakeitimų... Tiesiog daug ko nebuvo išrasta. Tai ar visko reikia atsisakyti? Motyvuoja dėl įrašų tuo, kad vaikai girdi svetimą balsą. Na, bet svetimus balsus mes girdim VISUR, išėję iš namų, ar nuvykę į užsienį, todėl man tai ne argumentas. Klasėse tiesiogine ta žodžio prasme- bardakas, vaikai kai kuriose klasėse nenuspėjami, laipo, laksto, nesukalbami (turiu tokią 5 kl.), visiškai negirdi, net nesiklauso, ką sakai, ar ką kiti kalba. Nemoka bendrauti po vieną, nei kelti rankos, šaukia vos ne visi vienu metu... Jokios pagarbos nei draugų atžvilgiu, nei motytojo. Košmaras kažkoks, vieni kitiems ir per galvas užvožia pamokos metu. Ir aš pati per veidą gavau, kai viena mergaitė nenorėjo daryti užduoties ir pasilenkus bandžiau pakalbinti. Laukiniai, nei kultūros apraiškų, nei ko... Veiklos prigalvoju, patikėkit, kiekvienai pamokai- nepatiko kam idėja- daiktus ant žemės nušluos, ir savo, ir mano... Turi būti tėvų susirinkimas. Parašiau kiekvienai auklėtojai pastabas/ atsiliepimą apie jų kasės atmosferą, žinių lygį, darbą per pamokas. Pasikvietė viena auklėtoja mane ir dar kitą spec pedagogę ant kilimėlio ir sako- aš negaliu to tėvams skaityti. Ką reikškia negaliu- jei aš parašiau, ką nuo manęs perduot, vadinasi, savo nuomonės neslepiu, kas vyksta jos klasėj. Taip, kad dabar netikiu, kad tėvai išgirsta visą tiesą iš auklėtojų, gal ir mokytojų, kurie dirba su ta klase. Vadinasi, informacija išfiltruojama. Suprantu, kad išvadų nebus padaryta... Na, tėvai kažkiek moka už mokslus, tai turi paiimituoti, kad kažkas vyksta pamokose. Aišku, yra gražių idėjų- mokyklos daržas, gal daugiau išvykų į gamtą, tyrinėjimai visokie. Bet jeigu nuo 1 kl. nenubrėžiama riba ir vaikai nesuvokia, kas galima, o kas pažeidžia kitų asmenų ribas ir teises, tai nežinau, kur nueinama su tokiu mokymu... Jooo, žaidimai iki 8 kl... Arba mokytojos rašo ilgiausius tekstus ant lentos, vaikai persirašo į sąsiuvinius. Aš LT tokias užduotis duodavau mokiniams su adaptuota programa, kurie daugiau nieko nesugeba, tik nusirašyti. Smegenų veiklos mažai. Pvz pamokas pradeda eilėraščio, ketureilio kartojimu paskui mokytoją. Na žinot, aš per kokius 2-5 metus taip papūgą išmokinčiau, kad galėtų konkursuose dalyvaut. Bet jei vaikas nesupranta esmės (kalbu apie užsienio k.), ką jis sako, tai kam toks mokymasis reikalingas? Išmoks kartodamas automatiškai? Aš supratu, kad kalbos mokymaisis turi vykti sąmoningai. Žodžiu, esu smarkiai nusivylusi Valdorfo mokykla, visai kas kita realiai susidūrus, nei prieš tai buvau nemažai susipažius su idėjomis ir panašiai. Turbūt, kaip su socializmu- skamba gražiai, ir idėjos gražios, tik kad realiai neįgyvendinama... Neleisčiau savo vaikų į tokią laukinių mokyklą, ir kitiems nerekomenduoju. Nes kol iš laukinio pataps ŽMOGUMI, jei iš viso kada nors susivoks pats ir pataps, tai praeis labaaai daug laiko. Tad nesistebiu, kad yra didelė mokytojų kaita tokiose mokyklose. Sėkmės visiems.. Ir ačiū už kantrybę beskaitant:)
O tai Jus ten vis dar dirbate ? Tada labai liudna .. Nes akivaizdu , kad Jums ten visiskai ne vieta . Jeigu Jums atgrasus sitas darbas ir metodai - tai ka ten veikiate ? Negi nepasidomejote pries darbinantis Man tai truputi baisu skaityti, kai zmogus dirba ne bet koki , o pedagogo darba su tokiu poziuriu ..
Mokytoja is NO - dėkui už jūsų mintis, pastebėjimus. Labai įdomu sužinoti kaip visa tai mato žmogus, dirbantis toje sistemoje ir galintis palyginti su įprastomis mokyklomis tiek NO, tiek LT.
MeistroMargarita - jei atidžiai skaitėte, turėjote pastebėti, kad mokytoja toje mokykloje dirba tik nuo rugpjūčio vidurio, taigi klausimas "Jūs ten vis dar dirbate" atrodo keistokai. Kitas dalykas, iš visų įspūdžių matosi, kad tai mokytoja, kuriai rūpi tai kas vyksta mokykloje, ką buvimas joje duoda mokiniams, ji vis nori pritaikyti įvairius mokymo būdus. Tai yra sveikintina, kad toks žmogus dirba mokykloje ir neskuba iš jos pabėgti vos tik susidūrus su sunkumais.
O tai Jus ten vis dar dirbate ? Tada labai liudna .. Nes akivaizdu , kad Jums ten visiskai ne vieta . Jeigu Jums atgrasus sitas darbas ir metodai - tai ka ten veikiate ? Negi nepasidomejote pries darbinantis Man tai truputi baisu skaityti, kai zmogus dirba ne bet koki , o pedagogo darba su tokiu poziuriu ..
Dirbu, nes sutarti tik pasirasiau rugpjucio men. Man nera atgrasus pedagogo darbas, netgi atvirksciai- man jis labai patinka. Patinka mokyti ir matyti teigiamus darbo rezultatus, ir mokiniu motyvacija ir progresa, mokantis kalbu. Nes kalbos mums atveria duris i pasauli, leidzia geriau suprasti kitu tautu zmones, praplecia akirati.... Ir as manau, kad kiekvienas is musu- mazas ar didelis mokosi del saves. Tokie laikai, kad tenka mokytis ir tobuleti visa gyvenima. O sios mokyklos mano darbo vadove pabreze, kad MOKINIAI DARBUS/UZDUOTIS DARO DEL TAVES, NES TU TO PRASAI.... Mano nuomone, kuo anksciau vaikams iskiepysime, kad jie gali ir turi stengtis del saves, o ne del kitu- tevu, seneliu, mokytoju ar paskatinimu pinigais ir pan... Tai as skiepiju savo mokiniams, kaip tai labai svarbu jiems asmeniskai... Ismokti dziaugtis tuo, kad jau pats jauti, kad moki ir tobuleji... O ne del to, kad va- gausi mokytojo pagyrima. Sioje mokykloje as patiriu, kad jie neturi tos vidines motyvacijos, ir tai yra su dauguma vaiku. Jie netgi nekencia uzsienio kalbos mokymosi ir asmens, kuris ta kalba moko. Baisiai liudina tai... Neskatinamas vaiku samoningumas, atsakomybe, nera reikalaujama jokiu rezultatu. Pasitenkinama procesu, nors ir tas vargiai buna kokybiskas, kai neimanoma su kai kuriais vaikais zmoniskai susikalbeti. Sulaukeje kazkokie. Nevaldo savo emociju, kuri liejasi per krastus nuolat. Tokios netvarkos nemaciau nei vienoje mano dirbtu mokyklu... O tikejausi ateidama cia kazko grazaus ir mielo sielai, isivaizdavau visai kitokia aplinka. Labai nusivyliau.
Zinoma, ieskausi kitos darbo vietos mokyklose, ir tai tik laiko klausimas. Beje, dirbu dar ir kitoje savivaldybeje dvikalbe mokytoja, deja, valandu nera tiek daug, kad galetum pragyventi Norvegijoje vien tik is to. Valstybinese tokiu problemu nera. Niekas neleidzia mokiniams issisokineti auksciau bambos. Yra taisykles, yra tvarka klasese, pagarba dirbantiems su ta klase. Nei vieno cypiancio ar baubiancio ar besivoliojancio ant grindu per paskutinius 2 metus cia, nei LT mokyklose nemaciau. O Steinerio mokykloje tai toleruojama. Nematau as ten tinkamo auklejimo ir nemanau, kad vaikus reikia paleisti vystytis savaime- kas gausis, paziuresim paskui...
Taigi, daug liudnu minciu kyla, o noretusi daugiau dziaugsmo ir teigiamu dalyku.
Atsiprasau uz nelietuviska srifta, naudoju darbini kompiuteri be LT klaviaturos:)
Pedagogika- humanistinė. Ant mokinių niekas nerėkia, jų neskubina, nekemša žinių per prievartą.
Gražios šventės.
Metams- 1000 Lt (kas mėnesį 110 Lt)+ stojamasis 250 Lt mokestis.
Žinau, kad pirmoje klasėje yra 25 mokiniai (norinčių buvo daugiau), antroje- 19. Trečia irgi didelė. Nuo penktos -klasės mažesnės.
